全球胜任力：未来大学生的标配

21世纪最需要的是具有全球胜任力的人才。第六次人口普查的数据显示，在北上广深这样的城市里，每200个人中就有一位是外国人。到2030年左右，这一比例或达到100∶1。也就是说，将来的大学生将不可避免地被国际化，在职场上与来自全球的人才竞争。今年高考的孩子们很快就该接到大学录取通知书了，在送孩子远行的各种准备中，父母非常好能跟孩子聊聊全球胜任力。

胡敏
新航道国际教育集团董事长兼CEO 
南京师范大学、上海师范大学、
华中师范大学等多所高校兼职教授
山东大学硕士生导师

全球胜任力最初由美国人提出，2017年12月12日，经合组织正式确定了全球胜任力的定义，包括4个方面的能力：一是“对地方、全球、跨文化议题的分析能力”，全球性的问题包括全球变暖、环境生态、贫困饥饿、性别歧视、教育资源不均衡等，人类在地球上只有一个使命——使世界变得更美好；二是“对他人的看法和价值观表示理解和欣赏的能力”，无论在世界的哪一个角落学习、工作和生活，无论来自哪里、信仰如何，都要学会欣赏和理解其他人的价值观和世界观；三是“与不同文化背景的人进行开放、得体、有效互动的能力”，意味着至少得会一种外语，彼此包容、理解和尊重，求同存异，淡化分歧；四是“为了集体的福祉和全人类的可持续发展而采取行动的能力”，意味着不能纸上谈兵，想改变世界，就要采取行动。

经合组织（OECD）发布的全球胜任力四大维度

要具备与世界连接的能力

根据教育部发布的数据，2017年我国出国留学人数达到60.84万，来中国留学的人数达到48.92万。这么多人不远千里出国求学，就是为了获得国际经历、经验和体验，拓展自身知识能力中的全球化元素。
 
目前，经济全球化、文化多元化、社会高度信息化的特征日益明显，教育正面临日新月异的变革，传统的教学形式正面临强烈的挑战与冲击，甚至被学生“嫌弃”。纯知识性的内容，搜索即得，俯首皆是。因此，教育必须面对未来，不能停留在过去，满足于固化的知识体系。

对人才的招揽也呈现全球化的态势。前一段时间我去美国参观谷歌及其视频公司YouTube，其科技产品令人震撼。这些科技型公司之所以硕果累累，就因为他们聚天下英才而用之。谷歌现在的CEO就是个印度人。不同国籍、不同文化的人，都能在企业里大显身手，正是全球化的表现。
 
全球化浪潮分为三个时代。1.0时代是通过丝绸之路实现了东西互鉴；2.0时代则通过海洋文明形成了以西方特别是以美国为中心的世界格局；目前我们正步入全球化3.0时代，以“一带一路”为载体、以互联互通为动力、以包容天下为法则的全新时代。
 
“一带一路”是一个凝聚着东方智慧的伟大倡议，将中国与世界紧密地连接起来，将“中国梦”与“世界梦”完美地融合起来，彰显的是当代中国人以博大的胸襟、接纳的态度、包容的姿态逐渐主导全球化的进程。
 
在这样的时代背景下，每个人都应尽快在滚滚流淌、不舍昼夜的洪流中，寻觅到自己的位置与未来。因此，教育的视野里不可没有全球胜任力，家庭教育不可不涉及全球胜任力，父母有责任帮助孩子获得这种与世界连接的能力。

要具备人文科技素养和外语能力

当代中国大学生必须具备的硬能力，一个是人文科技素养，另一个是外语能力。

人文科技素养可以用三个单词来概括。
 
个单词是STEM：S-science（科学）、T-technology（技术）、E-engineering（工程）、M-mathematics（数学）4个单词的首字母，组合起来就是纯粹的科技。科技是生产力，科技的重要性，不言而喻，举世公认。

第二个单词是STEAM。多了一个字母A，加了一个艺术（Art），意味着要增加艺术方面的人文素养，包括音乐、书法、绘画、舞蹈……美是超越国界的，“此中有真意，欲辨已忘言”；美将天涯海角的人连接起来，“海内存知己，天涯若比邻”。

第三个单词是STREAM，在STEAM中间加了一个“R”。R代表Reading and Writing（阅读和写作）。为什么要强调阅读和写作？因为现在大家都习惯于碎片化阅读，写作能力出现全球化下降。教育家朱永新曾说过，“一个人的精神发展史就是他的阅读史”， 以阅读和写作能力为基石的人文素养，能让我们走得更远。
  
  第二个硬实力就是外语能力。
 
10年前我会把外语能力归于软实力。上世纪80年代，英语顶呱呱的人被视为“精英中的精英”，极有可能从千万人中脱颖而出，成为时代的弄潮儿、引领者。但对于身处全球化3.0时代的孩子来说，外语能力就不再是品，而是必需品了。
 
今天的大学生要想具有全球胜任力，想与不同文化背景的人进行开放、得体、有效的互动，就得具备超凡的外语能力，能直接阅读外文资料、善于通过手的外语资讯来分析处理地方、全球、跨文化的问题。
 
日本社会学家大前研一说：“如果你的外语能力，特别是你的英文能力非常强大，那么你在这个世界上，在全球化时代，你会比别人多拥有50%的机会。”具有全球胜任力的青少年是未来世纪的“超强战士”，他们能用外语来了解世界，用外语来把握世界，还会用外语去讲好中国故事、传播中国文化。

要具备4个C和中国根基

很多人可能没有注意到清华大学日前发布的一则重要新闻，2018年秋季入学的新生，必须上一门必修课——写作与沟通。这说明清华大学敏锐地意识到了未来的大学生要具备的基本能力，即全球知名的4个C（了解如何培养4C能力，请点击这里）。

美国“21世纪学习框架”中的4C能力

个C，Communication，沟通能力。在美国，所有的大学新生无一例外必须学“大学语文”（大学写作/公众演讲/修辞学）。美国大学要求新生每周阅读经典书籍，写读书报告，期末要当着全体老师和同学的面发表一场演讲，考查学生的演讲内容是否具有思想内涵，能否引起听众的思考、分析、质疑甚至探索的欲望，演讲的谋篇布局、遣词造句、体态语言是否引人入胜，语音语调是否抑扬顿挫……所有这些训练，都是为了培养学生在沟通表达方面的素养与能力。
 
沟通能力不止于说话、写文章，在什么时候、什么地方、与什么社会身份的人，就什么话题、
用什么语言进行有效、得体的沟通，都属于沟通力的范畴。
 
第二个C，Critical-Thinking，批判性思维，关键词是质疑与求证。不能人云亦云，随波逐流，对于任何主张包括权威的主张，都要保持自己独立的见解，透过现象看本质。

从学生时代开始，我就有个特点，即使是不太喜欢的课程或报告，只要到了现场就认真听、做笔记，分析哪些地方讲得不好，琢磨怎样讲听众才喜欢听。慢慢地就养成了批判性思维。因此没有一堂课或一场会议是全无价值的，关键在于你如何去看待、去分析。
 
第三个C，Collaboration，合作，是现在很多年轻人尤其是独生子女的短板。我们无时无刻不生活于人群之中，将来走出校门就有可能与世界各地的人打交道。不论对方是何种文化背景、有哪些风俗习惯，都应和衷共济、求同存异、通力协作。

第四个C，Creativity and Innovation，创造力与创新。创新是社会发展的引擎，潮流浪尖的弄潮儿和各行各业的领先者，其肌体内一定深植着创新的基因。《周易》有云，“之为书也不可远，为道也屡迁，变动不居，周流六虚，上下无常，刚柔相易，不可为典要，唯变所适”。身处变动不居的时代，不变的是变化，只有不断创新，才能避免竞争者弯道超车、一骑绝尘的局面。
 
如果说人文科技素养和外语能力是左手，4个C是右手，更重要的大脑就是一个人的自我规划、自我管理能力了。自我规划、自我管理能力是打造全球胜任力的前提。这个世界从来不缺创意、不缺计划，缺的是说到做到、一诺千金的自律能力。
 
值得强调的是，全球胜任力离不开脚下的土壤与大地，孩子留学也好，出国也罢，都不能忘记曾经照耀过我们的明霞秀浦、日月星辰。有着强烈的民族身份认同、民族自尊心的人在国外才会受到尊重。请提醒孩子，任何时候都要记住自己是中国青年的一员，要以行动为祖国母亲增添荣耀。
 
《礼记》有云：“大道之行也，天下为公，选贤与能，讲信修睦。”全球胜任力不是数典忘祖、崇洋媚外，而是秉持自己的尊严与风骨，扎根于中国文化生发出的顶天立地的力量。这种力量将构建属于未来的大格局观，帮助孩子兼善天下，以山海般的胸襟和抱负，为人类命运共同体做出贡献。

本文于2018年7月5日刊发于《中国教育报》第11版