托福听力想拿26+？你必须要做这些事儿！|| 托福干货
在山的那边海的那边，有这么一群同学，上课一起练习托福听力时，总会：
我：播放单句，刚讲了啥?
TA：讲了******!
我：真棒!那咱们稍微多听点，听个30s的试试～
TA：讲了***&%#?
我：Emmm对了一半～咱们试试听1min看看!
TA：老师我前几句听懂了来着，但您放这么多，听了后面就忘了前面讲啥了…刚刚您一提问，我一紧张连后面刚记的也忘了…所以现在…全忘了…
我：…
这样的同学，往往四级单词基本过关，基本语法也是学明白的，单独播放句子理解起来很丝滑，可一旦连续播放音频，文章内容就像指海绵里的水——挤挤就没。
这个时候，他们往往一拍脑门儿，给我说：老师，这真不是我的问题，我记忆太差了!
瞧瞧这锅甩的，直接甩给了“记忆力”这个只可意会不可言传的概念。
相信我，如果你有一个正常的小脑瓜(没有医生给你诊断出病理性问题)，那这事儿就很简单，仅仅是没有用正确的方法去大量训练而已。下面，南京托福培训机构老师给大家详细介绍一下。
练习方法
作为一个80%的单句都能听明白的同学，一定平时做了大量的精听练习。
-播放一句，暂停，没听懂的内容听写，对照原文修改，整理生词记录背诵
-听音频，不看文本，跟读听到的内容
这样一套方法练习下来，单句精听能力确实可以得到很大的提升，对基础段的学生格外适用(23分左右)。但是若要考更高分，一定得练习复述文章主要信息，并划分出篇章的逻辑结构。
用中文复述整篇文章主要信息，时长3分钟以内。
Eg：“这篇文章的主题是....，分为...段，第 一段的主旨是...提到的例子是...第二段的主旨是...提到的例子是...”
如何梳理文章层次和大意
多问自己：为什么提到这个信息?该信息和前文的关系是怎样的?预判后文会讲些什么?
In other words, 我们需要把给听到的信息建立思维导图。
拿一篇20-23分段的经济类讲座(TPO6-Lecture1-Boom and bust)和大家伙儿看看，一起来做逻辑梳理(若我写上了思考两字，请同学们先不看下面的答案，多跟着一起想想哦)：
听第 一句，需要主动处理信息并思考：OK，教授这节课要讲一个经济学术语 “boom and bust”。
思考：boom和bust分别是什么?
接下来，学生说关于boom and bust能想起来的是the dot-com crash of the 90s，教授对此做了介绍(网络公司兴起，然后走向破产)。——听到这里，大致能明白boom是对应着“spring up”，bust对应着“go out of business”。
思考：这个dot-com crash和教授要介绍的boom and bust有什么关系呢?为什么要提到这个dot-com crash呢?
Answer：Dot-com crash是boom and bust的一个supporting example。
思维导图汇总目前信息：
过后，咱们听到了一个和前文似乎不一致的信息——“booms aren’t always followed by busts”。
思考：前面不是在讲bust跟着boom么?作者是准备将focus转移到“boom和bust其实大部分时候不会接连出现”?
带着疑惑，仔细听接下来的内容。
听到这里，我们明确：作者并没有转移focus，仍然继续讨论“boom后面跟着bust”的情况，之前只是虚晃一枪 并且，Professor再次引入新信息——tulips。
思考：Why mention tulips?
Answer：Tulips是boom and bust的一个supporting example
思考：What is the relationship between tulips and dot-com crash?(这俩都是boom and bust的supporting example)
Answer：“You’d think that by the 90s, people would have learned from the past.”：教授认为tulips事件时，人们本应该从dot-com crash事件中学习到经验(但其实没有)。
思维导图汇总目前信息：
思考：根据前文已知逻辑，接下来要讲什么?
Answer：也许要开始讲tulips的boom and bust过程?
思考：Why mention Netherlands, Europe or Asia?
Answer：教授在介绍tulips的起源和发展
思考：Tulips到达Europe时是怎样一副景象?
Answer：因为是新玩意儿，所以商人和外交官等将其作为礼物带回;甚至他们会把tulips当onion吃掉
思考：开篇不是在讲boom and bust么，为什么要提到tulips的发展?
Answer：开始铺陈tulips的boom?
思考：Netherland有什么特点?
Answer：给种植tulips提供了合适的地质条件+国家人民富裕，愿意花钱买tulips
思考：Why mention that Netherlands was an ideal country for growing tulips?
Answer：切合topic“boom and bust”，tulips在这里兴起的过程——boom
思考：接下来会讲什么?
Answer：继续讲boom?或者要过渡到bust?
思考：Why mention tulips’ colors?
Answer：种植出不同颜色的tulips，使其增值
思考：Why mention that people weren’t experienced at investing their new wealth?
Answer：应该预示着——后文要讲tulip mania如何走下坡路?
思维导图汇总目前信息：
思考：Why mention unregulated market place?
Answer：市场无监管，tulips价格疯涨，感觉快要到bust了～
思考：Why mention the demand for tulips?
Answer：tulips开花周期长，因此在市场上供不应求
思考：Why mention 24 tons of wheat, a thousand pounds of cheese, a small ship, and gold?
Answer：说明tulips被炒的价格之高昂
思考：What is the purpose of selling promissory notes?
Answer：因为供不应求，没有实实在在的tulips交易，只能进行本票的交易
PS: 本票，又称期票，是由一人签发给另一人的一种书面承诺，保证自己在约定的日期或见到此票据时，无条件支付确定的金额给特定的人或其指定的人。在这篇文章里，“确定的金额”tulips。
思考：不是应该讲bust了么?怎么似乎还没提到bust相关信息?
Answer：是在说bust，一直都在描述这时出现的种种问题，比如：tulips供不应求;其价格被抬高到吓人的状态;是否能产出珍稀颜色也说不准;大家通过借钱抵押房子来获取本票(有卖房炒股那味儿了)
思考：这一段落的作用是?
Answer：以bust作为上述elaboration的总结
所以全篇捋下来，整个逻辑分层应该是怎么样的呢?请同学们自己尝试汇总信息，并且形成一幅完整的思维导图。
总之，我们通过这种方式，就能轻松地梳理出一篇信息复杂繁琐的经济类lecture，每一份信息都被顺利归类。你听到的不再是孤立的一句句话，而是按照某种逻辑关系连在一起的篇章，咱们就不再苦恼于记不住所有句子，因为很多句子都是服务于同一目的，只要能记住逻辑主干，就能回忆起整篇内容。
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