硬核研究！中国考生雅思口语得分低的原因找到了？

　　曾有语言学家指出，口语差错分类可以方便第二语言老师随时诊断第二语言学习者在语言学习中所犯的差错。

　　也就是说，如果大家想要迅速诊断出自己在口语考试中所犯的问题，那么一定要明确自己在口语考试中所犯的错误。

　　然后呢，对这些错误进行简单的分类，看看这些错误究竟都出现在了什么地方?

　　有了这样一个明确的指引，我们在纠正错误的时候也能更好地分门别类，逐一击破。

　　关于雅思口语的共性错误都出现在哪些地方呢?下面新航道南京雅思培训机构小编给大家分享一项研究。

　　有学者就做了这样一项研究，分别比较了15名来自中国和德国的雅思考生，对他们进行雅思口语模拟考试，分析他们的口语表达能力。

　　同时，对中国考生出现的口语差错进行分类归纳，通过这样一项测试，尝试分析出导致中国雅思考生口语分数普遍偏低的共性原因。

　　首先，研究者将中国考生在口语答案中最常出现的10个高频词汇进行了归纳：

　　通过对比中国和德国考生，研究者们发现ummm这个词汇竟然是中国考生在答案中最常出现的词汇，排名第二位的是the，第三位则是to。

　　对比德国考生的前三位关键词：I、to、of，似乎我们能明确感受到中国考生在口语考试中流利度不高这样一种状态。

　　而且值得我们注意的是umm这样一个呈现明显卡顿意味的词汇频数高达66.4，明显高于德国考生第一位的I。

　　所以，这也提示了我们在备考口语的过程中要注意流利度这个问题，尽量避免大面积出现umm。

　　这里并不是说我们在作答口语的时候不能出现停顿，合理的思考停顿是被允许的，但是我们试想这样一种场景，两个人在对话的时候，对方大面积出现umm，其实是很影响双方的交流的。

　　口语考试的本质是测试我们的交流能力，所以这也是我们需要在备考过程中注意的一个小问题。

　　除了对单一词汇进行总结归纳，这项研究的研究者们也对高频的“二词词丛”进行了归纳与总结，我们可以看下面这张图：

　　有趣的是中国考生和德国考生这次最高频的词丛有了重叠，都是I think，但是值得我们注意的是卡顿代言人“umm”又出现在了中国考生高频词汇的前五清单中。

　　我们接着看剩下的高频词汇，中国考生常用的to make，they want, the most相对于德国考神的kind of, to be, actually I, I mean来说，呈现的语义似乎更加确切。

　　研究者认为出现这种差别的原因是中西方国家在观点表达方面有所不同，中国人常常在表达立场和观点的时候会使用“一定”、“确实”、“务必”这种感情色情强烈的词汇。

　　但是外国人在表达的时候则会使用一些比较模糊的限制词，让自己的表达方式相对柔和。

　　也就是说我们中国人在学英语的时候，很大程度上还是受到了母语的影响，学习过程中呢也是在用学中文的方式来学习英文。

　　比如说，我们在学英语的时候惯用背单词，但是背单词的时候侧重于去记忆这个单词的词义，或者是这个单词的组成，而忽视了这个单词在词组中或者是句子中应该如何应用?

　　如果我们从另一个角度来分析图中的高频词汇，是不是也说明了另外一个问题?I think和I mean属于同义词，包括排名第四的actually I 也可以算是I think和I mean的替换。

　　但是呢我们中国考生在提出观点的时候惯用I think，常常会忽视从这个小方向来替换自己的表达。或许这也能从另一个方面提示给我们一个新的备考小思路。

　　紧接着研究者们也分析了中国考生出现的语法错误，中国考生出现了单复数错误这样一种简单的语法问题，但是德国考生却没有出现这种问题。

　　深究背后的原因，依然是中英语语言体系的差别。中文在语法方面的变化不体现的词语形式的改变，而英语的语法变化常常会出现在词汇本身，所以很多中国考生就会受到母语负迁移的影响，出现这种语法错误。

　　这也提醒我们在作答的时候一定要注意单复数这样一个最简单，但是却又最容易出现错误的语法问题。

　　那么研究者们得出的关于中国考生在雅思口语考试中出现语法问题的原因究竟是什么呢?首先是母语负迁移的影响，其次是语言环境的缺失，最后则是学生的学习习惯不合理。

　　其实这三个方面归纳到一点就是我们在备考口语的时候要充分给自己营造学习英语的语言环境，换句话说，如果有条件的话，我们就要有沉浸式的环境来备考口语。

　　那么如何解决这个问题呢?新航道南京雅思培训机构小编建议：勇敢开口，多听多练，当然最好有一位可靠的老师，让我们能够及时纠正，不再走弯路!

　　参考文献：[1]马凯昱,侯雨辰.基于语料库的中国雅思考生口语差错类型研究[J].长春师范大学学报,2022,41(09):169-173.[2] Joseph Brain D, Janda Richard D. The Encyclopedic Dictionary of Applied Linguistics: A Handbook for Language Teaching[M]. New Jersey: Blackwell Publishers, 2017:13

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