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新航道雅思班型
新航道雅思课程介绍
··········································· 雅思全程班课程介绍 ·················································
班级类型
白天走读班,周末走读班,周六一天班,周日一天班
课 时
192课时
招生对象
  • 学前的雅思考试成绩在4.5-5分上下的学员。
  • 没有考过雅思考试,经新航道内部标准测试符合以上标准者。
  • 高中英语成绩中等的高中生。
  • 大学英语基础较为薄弱,未通过或低分通过大学英语四级的大学生/研究生。
  • 原先通过四六级,但2年及以上未接触英语的工作人士。
课程特点
  • 1

    前期基础夯实段,全面提高学员英语能力,熟悉雅思套路、考试范围及考点。

  • 2

    后期精品强化段,进行听阅口写四方面的重点强化及运用,掌握考试技巧。

  • 3

    全程穿插真题实训及讲评课,令学员时间在实战中完成消化及巩固。

  • 4

    高比例专职老师,高比例海归团队。

  • 5

    固定班型作业监控系统。

  • 6

    小班化教学,互动性极高。

使用教材
《胡敏雅思教材第7代雅思听力 基础版》、《胡敏雅思教材第7代雅思阅读 基础版》、《胡敏雅思教材第7代雅思口语 基础版》、《胡敏雅思教材第7代雅思写作 基础版》、《胡敏雅思教材第7代雅思听力》、《胡敏雅思教材第7代雅思阅读》、《胡敏雅思教材第7代雅思口语》、《胡敏雅思教材第7代雅思写作》、《南京新航道雅思真题实训内部教材》
··········································· 雅思强化班课程介绍 ·················································
班级类型
白天走读班,周末走读班,周六一天班,周日一天班
课 时
96课时
招生对象
  • 英语入门水平或英语基础非常薄弱。
  • 希望提高听说读写各项能力。
  • 有出国留学或工作计划,需要雅思6分或以上成绩。
  • 希望成为英语合格使用者,提高综合竞争力。
课程特点
  • 听力:以雅思听力常考场景引出题目,主要让学生了解场景和词汇,掌握基本的得分能力。

  • 阅读:重点了解基本题型及替换词汇,夯实基础。

  • 写作:雅思大小作文题型以及套路精讲,实用句型精讲以及语法常错句型串讲。

  • 口语:雅思口语重点话题精讲,应答策略精讲以及语法长错句型串讲。

使用教材
《胡敏雅思教材第7代雅思听力 基础版》、《胡敏雅思教材第7代雅思阅读 基础版》、《胡敏雅思教材第7代雅思口语 基础版》、《胡敏雅思教材第7代雅思写作 基础版》
··········································· 雅思冲刺班课程介绍 ·················································
班级类型
白天走读班,周末走读班,周六一天班,周日一天班
课 时
96课时
招生对象
  • 学前雅思考试成绩在5.5-6分左右。
  • 没有考过雅思考试,经新航道内部标准测试符合以上标准者。
  • 高中英语成绩,有志冲击世界学校的高中生。
  • 英语专业大学在读生。
  • 大学英语四级500分以上,大学英语六级480分以上的大学生/研究生。
  • 原先通过四六级,且在英语环境中工作达1年以上的工作人士。
课程特点
  • 听力:听力题型话题精讲,语法及词汇考点精讲,高频长难句串讲。

  • 阅读:阅读题型,篇章逻辑精讲,替换词汇以及10大学科词汇总结串讲。

  • 写作:重点演练崭新的写作话题,分析其中问题,开拓学员思路,培养学员的写作思维能力。

  • 口语:结合崭新的口语话题逐一分析讲解,脱离简单的背诵模仿,强调思维能力训练。

··········································· 雅思高分班课程介绍 ·················································
班级类型
白天走读班,周末走读班,周六一天班,周日一天班
课 时
120课时
招生对象
  • 英语水平在大学四级左右,词汇量在4500以上。
  • 有志冲击学校,需要雅思7分或以上成绩。
  • 希望提高听说读写各项能力。。
  • 希望成为英语流利使用者,提高综合竞争力。
课程特点
  • 1

    偏重策略及技巧导向的四大模块,令学员以最短时间适应雅思套路,熟悉考试范围及考点,掌握考试技巧。

  • 2

    高比例专职老师,高比例海归团队。

  • 3

    固定班型作业监控系统。

  • 4

    小班化教学,互动性极高。

新航道雅思优势特点

15年专业雅思培训

深入研究雅思考试趋势,把握核心考点,难点。深入了解中国学生学习规律,分层教学,力争让每一个学生都能快速提高英语能力。

自主研发教材被广泛使用

雅思《9分达人》系列成为广大学子的刷题神器。《胡敏雅思第7代教材》系列,被众多学校广泛使用。

新航道有着严格的教师培训体系

所有老师必须经过师训中心培训合格方可教学,90%海归英语老师,80%英语专业毕业。

新航道服务体系

【坚持 “ 以学生为中心 ” 的服务原则】

学习规划课堂讲解助教辅导阶段测评反馈沟通 5个维度, 打造 “测一学一练一评” 服务链条,由专业的团队进行“多对一”服务。

新航道无手机课堂
收了手机,学习效率更高
新航道家长口语课

所有新航道学生的家长都可以免费参加家长口语课,通过该课程学会用英语问路,点菜等。

意外的惊喜
学习之余,常常收获惊喜,有时候会邀请同学们一起包饺子,有时候会邀请同学一起吃火锅,有时候有烤鸡翅给同学吃,有时候会给同学过生日,甚至会有圣诞集市,非常有趣。

剑桥雅思5Test4听力Section 4答案+解析

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选择雅思辅导班是因为独自备考有时候并不能关注到自己哪一块比......

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剑桥雅思5Test4听力Section 4答案+解析

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剑桥雅思5Test4听力Section 4答案+解析

  谈话场景:面向大学新生的讲座。

  人物身份:讲话者为新生培训督导员。

  谈话话题:介绍图书馆资源使用方法。

  交际与语言表达

  1. OK, are you all settled? 都坐好了吗?这句话一般是讲话或讲座的开场白,意思是“我马上准备开始讲了,请做好准备”。

  2. Some of you have asked about a guided tour but we find this rather muddles people. 你们有人想让人带着在图书馆里走一遍,但是我们发现这反而会使你们摸不着头脑。rather 用在动词前表示“或多或少;相当地”,如:I rather suspect we’re making a big mistake. 我有些怀疑我们可能犯了个大错。

  3. You’ll also find that to get the most out of this library you really do need to be computer literate. 你也会发现,为了能非常大限度地利用图书馆,你必须会使用电脑。在这个句子里有一个作状语成分的不定式短语to get the most out of,这个短语的意思是“非常大限度地从某事物/ 某人处得到或获得”;literate 本来是“有知识的;博学的”,如果前面加了一个作定语的名词修饰的话,就是指“具备某方面的知识”。

  4. Clearly some of you will find the printed version more accessible as it sits on the shelves but I’m afraid the intention is to phase these out eventually. 很显然你们有人会觉得印刷版本更容易取得,因为它就在书架上,但是恐怕将来这些都会被逐渐取代。

  5. The CD- ROMS contain exactly the same information as the reference books as the two are updated together. 光盘里包含了与参考书一样多的信息,因为二者是同步更新的。这句话中出现两个as,个是属于短语the same as,表示“与……一样”,第二个as 是连词,引导一个原因状语从句。

  6. This is because some of you may prefer to borrow a book rather than sit in the library. 这可能是因为你们有人宁愿把书借出去也不愿呆在图书馆。该句包含着一个典型的“prefer to…rather than”句型,表示“宁愿……也不……”。值得注意的是,prefer 与rather than 二者是对应关系,后面跟的句子成分保持一致;prefer 后面的to 不能理解为不定式的标志,而是一个介词。例如:I prefer to tea rather than coffee. 我宁愿要茶也不愿要咖啡。

  7. …if you do get stuck looking for thing, you should ask the relevant Cataloguing Assistant. 如果你在找资料时一筹莫展,你可以找相关的管目录的助手帮忙。本句中的get stuck 意为“不能动;不能继续做某事”,stuck 这是做表语;后面紧跟的动名词结构looking for 作伴随状语。

  8. Your department will discuss the planning stage of the dissertation —i. e. what you’re going to do —with you and we will focus on the structure of it. 你所在的院系将和你探讨你论文的筹划阶段,也就是说你将要做的事情,而我们将专注于论文的结构。在口语中,人们经常会对上一句话做进一步的解释说明,这就需要简短的插入语来引出下面的解释说明性文字。这样的插入语有文中的i. e.,还有in other words, to put it more (simply),that is (to say) 等等。考生一般听到这些插入语时,就应该知道下面的文字是对上文的进一步阐释,这也说明,上文提到的内容比较重要,也是出题的重点。

  9. Your tutors will tell you at the outset how to set out the chapters they require but you will need to ask them how they would like you to organize the bibliography because it varies depending on your subject area. 你的导师一开始就要告诉你如何按照他们的要求安排章节,但是你还需要问他们如何让你组织参考书目,因为这要视你的专业而定。这句话句子较长,句子成分较为复杂,包含多个语法现象:1)tell 和ask 后面都跟了一个how 引导的宾语从句;2)习语at the outset 等于at/ from the beginning,意为“开端;开始”;3)chapters 后面跟了一个不带关系代词that 的定语从句,修饰前面的整个句子;4)depending on 构成一个作伴随状语的动名词结构。

  剑桥雅思5Test4听力Section 4答案+解析

  Question 31 B

  在解答这道选择题时,考生要抓住一个关键词talks,明白它在这里是“讲座、讲话”的意思,说话人说他们将要安排一系列讲座,讲解图书馆及图书馆资源的各个方面。其实,没有听懂这个词的考生也可以使用排除法做这道题,A 选项正是说话人所不赞同的,他觉得会muddles people ;而C 选项在文章中根本找不到,我们并没有听见过computer center 的说法。故选B。

  Question 32 A

  作者虽然在讲话中推崇在网上寻找资料,认为这样做节省电脑空间,但也警告学生要小心网上的信息准确与否。考生这时要注意说话人的语气,他在发出警告时,语气放慢,以期能引起学生的注意,特别是说useless 和highly debatable 的时候。同时,他还告诫学生要critical(批判性的)。综合以上考虑,A 选项的unreliable 应该是说话人的态度,而其他两项并没有提及。

  Question 33 A

  说话人具体谈到CD 的时候不多,这样也使考生容易定位答案。说话人在提到CD 的好处时,用了一个习语:at very little extra cost,大多数考生都知道cost 的意思。并且,说话人又补充说明了这一点,指出这样一来可以省下钱了去购置更多的书了。B 项的说法在他的讲话中找不到根据;而C 项正好是对原文的曲解,说话人明明说到这两者是同步升级的:updated together。

  Question 34 C

  说话人在鼓励学生在线阅读期刊之前,先指出还是有学生觉得在图书馆的书架上借书要方便得多,但紧跟着就告诉学生这些书架上的书马上就要被分批撤走了。在他的这句话中,他用了一个抽象名词intention 和一个习语phase out,可能有的考生没有听懂他在说什么,而且他也没有再进行任何的补充说明,这就更增加了理解难度。A 项说这些文章可以不用还到书架上,这个说法在讲话中找不到根据;B 项对比了在线阅读和影印文章的开支不同,而文章并没有提到这二者的对比,提到的是学生在打印文本与影印文本之间作选择。排除了这两项之后,圈定答案为C。

  Question 35 A

  这道题的答案不是那么直接,需要考生从说话人字里行间揣摩。说话人指出,虽然有很多CD 存储,但还是准备了the full range of classic reference books,因为有人宁愿把书借出去也不愿呆在图书馆。符合这一说法的只有A 选项。B 和C 选项都是与说话人的意思不符,B 项中说参考书里的内容别的地方找不到,而说话人明明说CD 光盘里的内容与参考书保持一致,因为两者是同步升级的:updated together ;C 项说参考书借出的时间可以延长(extended),可说话人明确提出对于借书的时间有a restricted loan time,这里的loan 不是借贷的意思,而是指“借书”这件事。

  Question 36 B

  这道题的答案比较明显,说话人特别强调了自己的职责是oversee your induction,但是这个词组难住了不少考生。我们可以从他下面的话得出一点线索,他说他过了这个星期就不会再出现了,所以他能提供的帮助只能是方向性的、暂时的,不可能整天守在这里做支持(support)。而图书馆里的Section Manager 是需要学生自己去找的,并且也不常见到,所以圈定答案为B。

  Questions 37- 40 B, A, B, C

  这四道题难度相对较大。凡是出现在最后的Matching 题型,一般都是要考生对对话内容整体把握,寻找散落在对话中的答案,所以考生必须事先快速浏览题目,心中有数,听到相关信息时及时做记号,不要听完整篇文章再来回忆。说话人提出图书馆将会提供专门的培训(offering specialized training),但是这种专门的培训包不包括电脑培训呢?说话人先卖了一个关子,转而提及研究生做论文,说到学生所在的院系和图书馆在学生论文指导方面的分工不同,这才提到培训中包括对电脑的培训,因为学生们要知道如何使用数据系统。所以,图书馆将会负责专门的电脑培训。第38 题相对容易一些,因为说话人指出像组织参考书目这样的事只能征询导师的意见,所以该题选A 项。在解答第39 题时,考生要抓住说话人所说的trainer 到底指谁,可能因为他说here 的时候语速太快,有的考生没能跟上,但是应该猜到提供training 的只有图书馆,应该选B。第40 题较为明显,因为它的答案包含在最后一句话中,许多考生也听到了international center 的位置,知道该去那里寻求语言

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